Après avoir fait le constat d’une carence de développements scientifiques en matière de pédagogie de l’oral, cet article tente de dégager les axes principaux de recherche à développer dans ce domaine. Différents secteurs de la linguistique, de la pédagogie et de la psychologie sont ainsi passés en revue afin d’identifier les éléments susceptibles d’agir sur l’efficacité du processus d’enseignement-apprentissage de la modalité orale en langues étrangères. On se centre tour à tour sur les trois éléments du triangle pédagogique de Houssaye (1988) : l’élève, l’enseignant et le savoir, afin de dégager les variables pouvant faire l’objet d’approches expérimentales. L’objectif de la démarche proposée est non seulement de perfectionner les pratiques en matière de pédagogie de l’oral, mais également de contribuer à une connaissance fondamentale des mécanismes cognitifs engagés dans les processus didactiques.
Summary
From the observation that there is a lack of scientific research on speech education, this paper aims at bringing out the main research directions to be followed on this topic. Various subfields of linguistics, pedagogy and psychology are reviewed in order to identify the determinants of the spoken language learning process in foreign language acquisition. We focus in turn on the three constituents of the pedagogical triangle (Houssaye, 1988) : the student, the teacher and the subject, in order to specify the variables that may be relevant for experimental studies. Our goal is not only to improve methods in speech education but also to contribute to a better knowledge of the cognitive processes involved in didactics.